有位妈妈在群里分享了件很令她骄傲的事，她每天晚上都坚持带着孩子读绘本，用的是点读方式。

倒没有刻意要求孩子一定认识字，大概坚持了3个多月，孩子已经能有意识地跟着她一起点书上的图画和文字了，到了上幼儿园的年纪已经会了将近500多字。

为了贯彻这种教育，有时她还会带着孩子一起看玩具标签，读上面的字，孩子也会习惯性研究这些，光是从这上面学会的字，就有不少。

即便没有刻意教孩子识字，但潜移默化中就学会了，令众多妈妈心生羡慕。

01关于孩子识字和阅读，家长的两个误区

1、不识字就不能阅读

孩子的阅读能力和识字能力是相辅相成的，从出生3个月左右，就可以开始做阅读训练，触发兴趣。这个阶段没有功利性，只需要让孩子享受阅读的过程，慢慢形成习惯就可以了，在一次次阅读中丰富语言、提升认知。

很多家长认为孩子不识字，阅读也没有用，其实不是的，整个环境的塑造就很重要。

而且，一开始阅读并不是直接读文字，而是从黑白大卡，红黑大卡逐渐过渡，先有形象认知，才有对文字的抽象认知。

其次，阅读也是慢慢增加难度的，孩子1岁半就可以找些大字大图的手作绘本了，尽管孩子看得更多的还是图。

一直到2岁半，进入文字敏感期，就可以转变成字少图多的绘本，孩子会自然而然对文字感兴趣。

2岁半前，甚至5岁前，阅读环境都是很重要的，家长坚持每天朗读绘本，形成阅读习惯，孩子才会试着探索文字。

2、怕超前教育就不教了

实际上，孩子识字是积累出来的，不可能一蹴而就。

很多家长担心会超前教育，干脆就不教了，这便是讳疾忌医了。超前教育指的是在孩子不理解的情况下强行灌输，“玩中学”则属于正常的早教范畴。

新西兰科学家玛丽·克莱提出，孩子的读写能力是自己萌发出来的，只要家长营造丰富的阅读环境，自然就学会了。

文字敏感期，孩子会主动询问“这是什么字”，但他们在脑海中想到的是这个字的形状，而不是笔顺。此时，家长将字和图结合让孩子认知、结合实物，都是不错的方式。

识字是孩子受到影响、主动探索的过程，他的大脑在3岁前，细胞是成人的千倍，形成的突触也很多，只要是反复刺激的事物都会形成印象，这时正是学习的黄金期。

3岁后，孩子还会自动去掉那些不经常被刺激，或者自己觉得没用的知识。

那么，如何让不识字的孩子，在亲子阅读中增长认知，又不涉及超前教育呢？分阶段进行“读写萌发”训练是个好办法。

02关于读写萌发

读写萌发，指的是学龄前孩子自己凸显出来的阅读能力，和所处环境有关。如果学龄前儿童有良好的阅读习惯，抓住了敏感期，就会在阅读识字上显现出优势。

孩子5岁前，我给自己设定了一个挑战：为爱朗读3000本绘本。

最开始的感觉就是自说自话，孩子的兴趣并不是绘本，只是对我夸张的表情和语调感兴趣，先生笑称有点“自作多情”的意味。

后来孩子就能和我一起阅读简单绘本了，再到互动，进步很明显。甚至于两岁多时，会自发问我文字的读法，让我这个“老母亲”欣喜不已。

孩子18-24个月时进行有效的早期阅读，会使其受益终身。

说到底，读写的基础就是听，只有优质的听力环境，才能让孩子对文字感兴趣。家长读的多了，之后孩子上了学，写的也会更多。

03如何分阶段进行“读写萌发”训练？

打造阅读环境，选书就很重要，要遵照孩子的发展规律。

1、0-6个月

前文提到过，孩子的阅读从一出生就开始了。

随着视觉能力逐步发展，孩子能捕捉大图画，准备黑白大卡、红黑大卡是首要任务。一黑一白，一红一黑，视觉上有很强的对比感，孩子会更感兴趣，看起来更舒服。

大小尽量就是正方形的20-25厘米边长，方便家长拿在手里。

另外，最好选择主题式的大卡，彼此有联系，一次不要出示太多，2-3张就行。

到了孩子5-6个月左右，就可以加入多触感的布书了，丰富孩子的触觉，为手口敏感期做准备。布书撕不坏，而且有各种触觉刺激，是相当不错的选择。

2、7-12个月

这个阶段的孩子喜欢探索、翻翻找找，家长可以选择和孩子手掌大小差不多的纸板书，读之前先消毒，方便孩子自己翻书页。

此时孩子对文字没有概念，书的情节是一问一答，或者提问式都可以，比如：狗儿在哪里？或者小花你好。

还可以选择有小盖板的绘本，每一页上又可以抽拉，或者是单独翻开的小板子，让孩子自己翻找答案，锻炼思考能力。

3、13-18个月

这个阶段，孩子最大的特点是闲不下来，家长可能就会误以为孩子不喜欢读书，而放弃对阅读能力的培养。

可这个阶段，最好的绘本选择就是找带着动词的，比如《蹦》、《抱抱》、《跳起来》，不仅要读还要玩。只要绘本设计足够吸引孩子，他还是会集中注意力阅读的。

这时也要开始和孩子进行语言互动，让孩子指一指书里的动物、人物，引导他说出单个字。

4、19-24个月

这个阶段孩子的语言能力开始丰富，可以选择一些有简单情节的绘本，比如《接下来会怎样》、《小熊绘本》系列、《鼠小弟》系列等等。

绘本选择更多，重点就要放在阅读方式上了。

这阶段孩子更喜欢拟声词、电报句，家长阅读时在拟声词上也可以多强调一些，让孩子从模仿开始，发展自己的语言能，并指认书上的大字。

一般孩子听完一本书没问题，也有可能反复让家长讲书，这个阶段一定要有耐心。

5、3-4岁

这个阶段孩子有了自己的想法，就要选择有故事情节、能引发他独立思考的绘本了，或者思维能力书籍，更好地引导孩子点读。

即便是孩子点的和嘴里读的不一样也不要指责，让孩子自己阅读，你伴读，慢慢纠正就可以了。比如《宫西达也》系列、《青蛙弗洛格》系列、《彼得兔》系列，都是不错的。

有的家长给低龄孩子选书时很头疼，但只要掌握了下面这几个原则，就错不了。

• 安全：尽量选择没有味道的布书、立体书、感官书，买之前闻味道，买回来后也不要马上给孩子读，拆开放在避光处24小时。
• 低龄绘本字少图多：最好的阅读办法是孩子指哪儿你就讲哪，而不是无规律指认，图画都是有关联性的，并不是独立存在的。
• 按孩子的喜好定期换书：根据孩子的发展能力选书，不要觉得自己喜欢孩子就会喜欢，要以儿童为本位。有些你觉得很乏味的书，孩子喜欢，那就适合，基本3个月一换新。

04写在最后

孩子对新书不感兴趣也别着急，大多是出场顺序不对，家长拿过来直接就读了，没有介绍封面、作者，孩子就一头雾水。

不要着急给孩子读，自己先通读一遍，想想怎么给孩子讲，哪些是孩子可能感兴趣的。

“读写萌发”是兼顾阅读和识字的重要方式，家长可根据孩子的接受能力循序渐进锻炼，不要急在一时，也不要太过功利。

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